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    教育科研
    玩轉椅子
    發布日期:2020年05月26日 瀏覽次數:349次
    兒童在3到6周歲年齡段,是兒童身心發展的重要時期,維護個性增強兒童健康、促進兒童身心全面和諧發展是一項不容忽視的重要任務!3-6歲兒童學習發展指南》中寫道:“發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志,也是其他領域學習與發展的基礎”。在新的健康理念下,幼兒園健康教育不僅應關注幼兒的身體健康,而且應重視幼兒的心理健康,以實現“健體、健美、健腦、健心”的和諧統一。本學期我班在體能鍛煉方面重點練習的是椅子,椅子是我們班孩子晨間活動時的“好朋友”,通過一段時間的練習,幫助幼兒掌握跨、跑、跳、平衡等技能,也培養了幼兒對體育活動的興趣。隨著運動節的開展,全面提高了幼兒綜合素質,競技的氛圍同樣會磨練孩子們的意志和良好運動品質。
    一、晨間活動引起思考
    這個學期剛接手這個班級,開學初對于每個孩子的情況不是很清楚,為了讓孩子適應新環境新老師晨間活動會用他們感興趣的桌面智力玩具來開展,過了大概一周孩子們和老師漸漸熟悉起來,就把桌面智力玩具收起來,每周一、三、五運用體育器材進行游戲,周二和周四跳體能操。在活動中發現,雖然孩子互相在積極配合但明顯跟不上節奏,體力也是欠缺的,遇到難一點的動作就會直接放棄,每天晨間活動只能進行一些地面動作。孩子體能的欠缺引發了我的思考,現在的家庭大多數是獨生子女,孩子就是整個家庭的驕傲,許多家長出現了重智育輕體育的現象,他們急切地想教孩子認字、學畫,培養孩子所謂的興趣愛好,希望自己的孩子在同齡人中脫穎而出。一次晨間活動我們班玩搶椅子的游戲,有個孩子說:“我可以站在椅子上,這樣我們就都能搶到啦!甭牭竭@句話我立即改變游戲玩法,把椅子挨住排開,讓孩子從上面走,只有少部分男生敢于嘗試,大部分孩子不敢在凳子上行走,我想我找到鍛煉的道具了。
    二、每天鍛煉進步大
    1.從最簡單的開始
    之后周一、三、五的晨間活動在班級里和小椅子一起鍛煉,從不敢走到漸漸快速通過,從椅子挨緊了走到到距離有差異都可以走。過了大概四個星期班級里的椅子已經能熟練快速通過,對于他們來說已經沒有什么難度。經過商議我們到活動室進行晨間活動。
    2.活動室里加難度
    早上到了活動室先進行熱身活動,隨后就把玩什么怎么玩的問題交給孩子,有的孩子說可以跳舞,有的說可以比賽跑步,汪澤宇說:“老師,后面有凳子我們可以走”。隨后組織小朋友一起擺凳子,高矮距離不一樣,他們走的沒有那么順利,經過一周的熟悉,孩子也感覺很枯燥,積極性變得沒有剛開始時那么高。周一早上來到我用12個把音樂凳,兩個一組擺成了障礙物進行跨跳。剛開始練習時,老師重復示范、解析動作,還是阻止不了孩子被絆倒,把音樂凳踢到一邊,從音樂凳旁邊繞過去...經過一段時間,漸漸掌握了跨跳的技巧,只有個別孩子有時會被絆到,但不會出現摔倒的現象。隨后就把走和跨跳結合起來,因為都是平時練習的動作,練習一周左右就顯得很乏味。
    我發現有很多高的凳子,就從四個開始每次往里面加兩個高凳子,難度在增加,孩子們不斷克服心理上恐懼障礙,克服種種困難,,這樣隨之而來的是自信心和成就感的增強。
    現在我們可以在高矮不同、距離、寬窄不同的音樂凳上行走自如嘍!瞧!這是我們的新玩法,椅子不僅僅可以走還可以爬呢 
    三、體能展示顯身手
    幼兒對于自主生成、自主探索的游戲感興趣,愿意調動全部的智慧去研究、去探索、去發現、去嘗試。椅子是我們班孩子晨間活動時的“好朋友”,從開學時不敢在凳子上行走,漸漸能在大小不同的凳子和椅子上變花樣行走、跨跳、爬,因此結合我園的運動節的創意體能大作戰環節,將孩子平時的玩法展示出來,老師和孩子一起商討如何進行展示。
     問題一、我們可以用什么形式展示呢?
    大寶:就像我們每天玩的那樣啊      彤彤:還可以在凳子上跳舞。 
    教師引導:如果我們把這兩個結合在一起怎么樣呢?皓文:我們可以像早上玩凳子之前的跳操一樣,然后在玩凳子。
     問題二、幼兒根據討論結果進行嘗試?
    第一次嘗試:                        第二次嘗試: 
    男生女生一起端椅子向前跑             男生和女生從兩邊往中間跑
    第三次嘗試
    男生端椅子進場,女生原地踏步做律動。問題三、我們可以展示什么動作呢? 
    有的孩子說跨跳、有的孩子說爬、有的孩子說花樣走,經過孩子討論將這些動作結合。 
    問題四、除了這些我們平時玩的動作還有一些什么動作呢?
    問題討論完畢進行一次又一次的嘗試,動作不行節奏不卡我們再進行商議,更改。通過堅持不懈的努力在運動節上完美展示了我們班的《椅子操》。
    四、自主探索受益多
    幼兒園的體育活動并不是一種單一的體能訓練,它是一種綜合游戲實踐活動,所以通過體育活動對幼兒進行各方面能力的培養,對幼兒的全面發展有著極大的促進作用。
    1.促進幼兒良好學習品質的形成
    《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出:幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動,培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣,增強體質,提高對環境的適應能力”。開展體育活動也不是為了培養運動員,而是要關注體育精神的塑造。所謂體育精神,包括不服輸、不怕困難、敢于嘗試、敢于挑戰、累也不怕、受傷也不怕、團隊精神、榮譽感等。
    2.促進幼兒各種機能及身體的發展
    體育鍛煉和戶外活動,可以促進兒童全身的新陳代謝,加速血液流動,可以促使肌肉更加健壯有力,使骨頭更加堅硬。鼓勵幼兒多參加體育運動,可以有效的提高幼兒的身體素質,但是幼兒的骨骼尚未發育完全,再給兒童制定活動的內容時,一定要考慮到幼兒的身體情況,要避免兒童長時間的精神過度緊張,使心臟保持正常的血液量比活動時少,可以較少兒童心臟的負擔,從而達到勞逸結合的運動方法,達到更好的鍛煉效果。
    3.促進幼兒良好性格的形成
    幼兒在體育活動過程中,可以自由自在無拘無束地運動,也可以結對地玩。在活動過程中,幼兒往往需要克服心理上恐懼障礙,有克服種種困難的勇氣,這樣隨之而來的是自信心和成就感的增強。玩是孩子的天性,我們應該還童趣給孩子,還自由給孩子,還戶外活動給孩子,讓孩子的體能在大自然中得以充分地釋放,在活動中體驗愉快、穩定、積極的情緒,從而促進幼兒良好性格的形成。
    促進幼兒集體主義精神的培養
    《指南》在目標中要求幼兒“能較快適應集體生活!爆F代社會大多是核心家庭,獨生子女比較多,幼兒的玩伴特別少,很難有集體概念,而體育活動基本上是集體活動,幼兒在活動中接觸頻繁,協同活動多,可通過體育活動促進幼兒集體概念的建立和發展。隨著兒童的成長,他們在游戲中也變化著,他們則開始是一個人游戲,后來就會合作。
    通過這次活動看到了孩子們的進步,同時也激發孩子們參與體能活動的興趣,提高幼兒的身體素質和運動水平,體驗成功與榮譽,形成活潑健康、自信樂觀、團結互助,勇于克服困難,勇于競爭的良好品質,使我們的孩子在幼兒園能夠真正獲得生理和心理上的健康,成為陽光下的快樂健兒。

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