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    教育科研
    我們和炫彩發屋的故事
    發布日期:2020年05月26日 瀏覽次數:390次
    開學時的初次嘗試:
    1. 幼兒在發型屋把玩收銀臺。
    2.材料柜里有假發,但幼兒不愿意去試戴。           
    3.化妝的材料吸引著班級的女生,她們喜歡給同伴化妝。
    4.偶爾會有男生進行假象的洗頭、理發游戲。
    我們的思考:
    班級的角色區有些停滯不前了。這時需要尋找一個新的點來提升孩子們的游戲經驗。國慶節之后,班級一個小朋友的媽媽頭發突然變長了,我們老師覺得奇怪就問孩子,孩子說媽媽的頭發是接的,還染了一個顏色。
    新話題的產生:
    1.怎樣短發變長發?2.怎樣變成彩色的頭發?
    解決方法:
    我們發動家長資源,請家長帶一些彩色的塑料繩,收集幼兒發型和服飾內的書籍。
    第一次操作:出現的問題:
    1.浴帽操作時沒有固定的點。
    2.塑料繩的厚度不一樣,材料浪費。
    第二次操作:我們由一個孩子當模特,
    將浴帽戴在模特的頭上,另一個孩子進行粘貼,當模特的孩子可以當助手將粗的繩子分成兩條或是三條,也可以將繩子上粘好雙面膠給另一個孩子。
    新的問題產生:
    1.制作時間長,兩個區域游戲的時間都不能完成一個作品。
    2.當模特的孩子會有空閑的時間。
    第三次的調整:
    1.模特可以在發型師操作時看圖書。
    2.改變操作方法。
    經過三次的調整,孩子們的發型制作有了一些成果。同時,新的話題又出現了。
    我們的發現
    從后面看我們的頭發很長,很好看。前面看少了寫什么。
    劉海的制作開始了
    劉海粘貼后讓我們是不是更好看了。
    現在,我們還用廣告紙和彩色紙制作,并討論什么樣的卷法可以展現的造型更好看。我們也發現男生在起初的活動中是不積極的,我們利用簡單的語言引導,再由會做的女生帶著一個男生,逐漸,班級的男生卷發的技術也很棒。
    經過調查后發現:班級有一大半的孩子喜歡用紙來做卷發。 
    后期的探索與反思: 
    角色游戲是幼兒通過扮演角色,運用想象,創造性地反映個人生活印象的一種游戲,角色游戲是幼兒期最典型,最有特色的一種游戲,角色游戲對于幼兒的健康發育起著很大的幫助。角色游戲是幼兒對現實生活的反映,幼兒的生活內容越豐富,游戲內容就越充實、新穎,游戲的水平也就越高。在角色游戲中,孩子們通過對現實生活的模仿,再現社會中的人際交往,練習著社會交往的技能,不知不覺中就提升了人際智能。游戲中,孩子們的行為要與所扮演的角色行為相吻合,要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題,必須學會共同擬定和改變游戲活動的主題。為了使角色游戲成功地繼續下去,他們之間就先要協商由誰擔任什么角色,使用什么象征性物品及性動作;游戲中常常要改變計劃,這就需要共同合作,學會從他人角度看問題,更好地解決人與人之間的交往。同時,在游戲中還可學習如何堅持自己正當的權利、要求,怎樣控制自己的言行,以符合游戲規則。因此,角色游戲水平的高低能反映社會交往能力水平的高低及人際智能水平的高低。
    我們班孩子的動手能力、合作能力在“炫彩發屋”得到了很大的提高。我們也將繼續尋找一些適合做卷發的材料,讓我們孩子有更多提升的空間,讓我們的發屋更加炫彩!
     
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